Ребенку с рождения даются все части тела. Только зубы вырастают у него позже. Задумаемся: почему? Понятно, что пока младенец сосет грудь, зубы еще не нужны. Они появляются, когда организм ребенка готов к твердой пище. Тогда другой вопрос: если у малыша есть руки-ноги-голова, почему многие дети в два года не могут почистить себе зубки, одеть футболку, покушать самостоятельно?
Ответ очевиден: маме невыгодна самостоятельность ребенка! Это ж надо ждать, пока он поест или оденется сам! А потом еще убирать полкухни! А не дай Бог, ребенок найдет краски! А как ему доверить кружку – разобьет, опять убирай за ним!.. И в три ребенкиных года наступает разочарование и раздражение: почему он такой неумеха, почему он сам ничего не хочет делать?!
Да, маме придется потрудиться, чтобы не прислуживать ребенку, а научить его новым действиям!
Помоги мне сделать это самому — основной принцип занятий в Монтессори-методе. Взрослый может предложить ребенку ровно столько помощи, сколько необходимо ребёнку.
Поддерживаем любой импульс ребенка к САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ!
Развитие самостоятельности ребенка
Во-первых, одежда. Она должна быть удобной, не стесняющей движений ребенка. Малыш сам может надеть хотя бы часть своего гардероба. В трудных случаях мама инициирует совместный процесс одевания: «Я подержу ботиночек, а ты его надевай. Я продену липучку в застежку, а ты застегни». Так постепенно малыш освоит весь процесс.
Во-вторых, самообслуживание дома. Почему ребенок не может самостоятельно умыться, причесаться, попить? Наши квартиры не рассчитаны на детей! Повесьте ему полочку, чтобы он мог без вашей помощи достать мыло, щетку, пасту, полотенце. А папа пусть сделает специальный стульчик, чтобы ребенок сам мог дотянуться до крана. На кухне можно выделить полку под кружечку и маленький легкий кувшинчик с водой. Вы увидите, как будет счастлив и горд ребенок своей самостоятельностью!
Следующая важная деталь, которой следует уделить внимание с самого начала. Все, чем занимались, возвращается на место сразу после работы. Любая уборка производится сразу по окончании деятельности. Это законченный цикл! Определите для себя уровень комфортной ситуации: вы покушали и сразу же убрали посуду в раковину, вытерев стол. Или, например, помыли ее и разложили все по местам. Порисовали – надо убрать краски-кисти на свою полку. Или отнести в ванну для более поздней промывки. Это важный фактор, на который вы будете опираться, когда ребенок немого подрастет. Поверьте, он будет копировать то, что пока не понимает, и, как вам кажется, совершенно не видит сейчас!
Не ошибается тот, кто ничего не делает. Ребенок познает законы природы: жидкость проливается, стекло бьется, кошка орет, если ей наступить на хвост. Наша задача спокойно и коротко прокомментировать, что произошло: «Чашка разбилась!». Вместе исправляем оплошность: «Надо убрать. Подержи совочек, а я смету осколки щеткой. Стало чисто!» Это важный момент: ребенок знакомится с алгоритмом действий в разных жизненных ситуациях. Если мы не ругаем малыша за ошибки, у него не будет боязни сделать что-нибудь не так. Часто познавательный процесс у детей затормаживается из-за неправильной, резкой реакции родителей на их ошибки.
Не даем реакцию на неправильные действия! К сожалению, в нашей культуре принято обращать внимание на недостатки. Это же наш родительский долг: указать ребенку (читай мужу, да и всем окружающим) на то, что он ДЕЛАЕТ НЕ ТАК! А вот психологи говорят: на одно замечание ребенок должен получить минимум 8 одобрений. Признайтесь честно, хотя бы себе: кто выполняет эту рекомендацию? Не привыкли мы к этому… Подзаголовок к той теме сформулирован с двумя отрицаниями не зря: это показатель нашей привычки. Как правильно? Просто зачеркните двойное «Не»!
Кстати, вы наверняка слышали утверждение: мозг человека не воспринимает запреты. Т.е. указания с частицей «не»… Вместо всех этих срывающихся с языка «не бегай!», «не кричи!», «не тормози!» формулируем все указания и желаемые действия в позитиве. «Ходим спокойно», «Говорим тихо», «Думаем быстро». То есть проговариваем, что мы от человека хотим!
Пример: «Какой у тебя в комнате бардак!» — «Мне так нравится, когда у тебя порядок и чистота!».
Время ребенка течет не так, как время взрослого. Мама и папа взрослые. Они научились планировать свое время. Заметьте: за много лет своей взрослой жизни, да и то более-менее удачно! Несправедливо требовать от двух-пяти- и даже десятилетнего ребенка умение четко планировать свою деятельность и рассчитывать время, которое для этого нужно! Это задача взрослого. И, конечно, умный взрослый, понимает, что моторика ребенка далеко не так развита, как у взрослого. Поэтому необходимо оставить существенно больше времени ребенку на одевание, еду, умывание, нежели мы бы его подняли с постели, одели, покормили. Дорогие родители, пожалуйста, БУДЬТЕ ТЕРПЕЛИВЫ! Слишком дорого обходится ваша спешка детям. Воспитание самостоятельности ребенка — процесс долгий, но окупится сторицей!
И напоследок. Мария Монтессори считала, что любое ограничение негативно действует на ребенка, на его развитие. Умный родитель или педагог в каждом действии малыша ищет стремление к развитию, к движению вперед. Поэтому в группах Монтессори не звучат негативные слова «нет», «нельзя». В таких случаях мы говорим: «Посмотри как можно…», «Гляди, как можно ещё…», «Посмотри, как делает мама…». Можно все, только определяем: где и как. Исключения составляют те случаи, когда ситуация действительно угрожает жизни или здоровью ребёнка / окружающих.
Все это — простые житейские приемы. Но, используя их в воспитании, вы многого добьетесь. Развитое чувство самостоятельности поможет вашему ребенку чувствовать себя сильным и уверенным в жизни, когда он станет взрослым.