И это действительно так! Ведь первый класс, особенно его начало, это время не столько знакомства с новым учебным материалом, сколько время для начала формирования умений совсем не учебных…
Учителя начальных классов знают, что навыку учиться им придется учить (извините за тавтологию, но здесь она более чем уместна). Дети скорее готовы играть, чем постоянно заниматься учебной деятельностью в новой большой группе. Те, кто имел опыт детского сада, легче осваиваются в новой среде. Кто в садике не был — смотрят на этот коллектив с опаской, не знают, с чего начать знакомство и сближение.
И у всех первоклашек есть в той или иной степени выраженная тревожность, связанная с новым статусом и новыми правилами их жизни. И еще — неумение регулярно совместно работать целым классом. Поэтому очень хорошо, когда учитель имеет возможность предлагать сначала задания на работу в паре, потом — в небольшой группе и уже затем — всем коллективом.
Но так получается не всегда. И время на адаптацию у каждого из детей — свое.
Маленькая Сонечка, умненькая и застенчивая девочка, которая больше просидела с бабушкой, чем ходила в сад, так описывала свое впечатление от школы: «Проснулась, встала, оделась, пришла. И люди, люди, люди». Она не могла сказать, кого в ее классе больше, мальчиков или девочек. Кто сидит за партой впереди и позади нее. Она даже не разговаривала с соседом по парте. «Я не знаю, о чем с ним говорить».
Конечно, чтобы почувствовать себя более уверенно в школе, Сонечке нужны друзья-приятели. Понимание, что она не одна, придаст ей сил и ощущения защищенности. Но… подружек у Сонечки никогда еще не было. Разве что на отдыхе она играла вместе с детьми, но эти знакомства не имели продолжения. Опыта ладить с детьми, сотрудничать, поддерживать интересный обеим сторонам диалог у Сонечки нет.
Как быть, когда ребенок больше привык общаться со взрослыми, чаще всего — с членами семьи? Как помочь ему найти друзей, научиться общаться в среде ровесников? Поскольку этих навыков сам ребенок к школе не приобрел — эту работу придется начинать делать родителям.
1. Постоянно интересуйтесь школьной жизнью своего ребенка. Не только тем, что было сегодня на уроках, но и кто из ребят что рассказывал, что делали на переменах, как ваше чадо относится к происходившему, к одноклассникам. Запоминайте, как их зовут, кто из нравится вашему ребенку.
2. Придумайте и организуйте какое-нибудь совместное дело или мероприятие вне уроков, куда позовете одноклассников ребенка, с
которыми он хотел бы подружиться. Познакомьтесь с родителями этих
ребят. Общие интересы вне школы сплачивают, создают взаимный интерес, повышают самооценку ребенка и его оценку другими детьми.
А еще — это тема для разговоров, нахождение общих интересов. В общем, хорошее начало для дружбы надолго.
Поход на лыжах, в кино, настольная игра, наблюдение за котенком,
выпекание блинчиков под руководством старших, изготовление поделок, показ игрушек, занятие с конструктором — все это может стать Событием для детей.
3. Но не навязывайте друзей своему сыну или дочке. Помните фразу
из своего детства (чаще ее говорили бабушки): «Смотри, какая Таня/Петя послушная девочка/мальчик, тебе надо с ней/с ним дружить!» Ребенок не хочет дружить с эталоном учебы-спорта-послушания-аккуратности. Он не хочет быть вторым, быть хуже, подвергаться сравнению, ему не нравится, что вы кого-то другого
оцениваете выше него. Он хочет дружить с тем, с кем ЕМУ интересно.
4. И не торопите его с выбором товарища. Все эти вопросы второпях: «Ну что, ты уже подружился с ребятами? С кем ты дружишь?» заставляют ребенка почувствовать себя нерасторопным,
в чем-то отстающим от других. Он и с новой-то своей ролью ученика
еще не освоился, а вы будто требуете от него поторопиться с другом. Он успеет. В своем темпе.
5. Поэтому не сравнивайте свой школьный опыт с его: вы разные, обстоятельства жизни разные, время разное. Зато можете рассказать
ему забавные или поучительные истории из своего детства, вспомнить свою школу и одноклассников. Тем самым вы поддержите его и дадите понять, что и папа с мамой, и бабушка с дедушкой когда-то были, как он, неопытными первоклашками. И вон что выросло! Уникальность опыта и общность пути хорошо ободряют.
6. Все не так безоблачно в светлом мире детства. Будут в школе и
конфликты, и обиды. Дети могут не уступать, толкаться, дразнить, смеяться, обманывать, драться. Будет лучше, если ваш ребенок проговорит такие ситуации с вами. Даже если они не касаются его лично, вы сможете вместе с ним разобрать, в чем суть конфликта,
найти пути решения ситуации, то есть в воображении вы смоделируете линию поведения. И потом она может ему очень пригодиться в реальности.
Кроме того, такой разговор поможет ребенку выразить свои чувства,
приобрести опыт в социально приемлемых способах выражения эмоций, в умении понимать чувства других, объяснять себе их поведение.
7. И главное: всегда будьте надежной опорой своему ребенку, радуйтесь с ним вместе его успехам как в учебе, так и в общении.